贵阳残联定点自闭症康复机构精选，贵阳康语致力于提升2-7岁儿童言语/社交能力，校区位于云岩区附近，成功帮助上万名儿童融入校园。为发育迟缓、自闭症、唐氏症、听障等言语障碍儿童提供个性化训练课程，包括口肌发音训练、启智认知及逻辑表达、感觉统合训练、社交与表达训练等。引进全新自闭症康复治疗技术，研发出能保障儿童发展的优质本土化课程，并提供专业化、多元化的综合服务。改善孩子自闭，更好融入社会。

　　一些常见的自闭症儿童语言训练法误区

　　自闭症儿童的语言训练是非常重要的，但是在训练过程中，有一些常见的误区需要避免。本文将介绍一些常见的自闭症儿童语言训练法误区，以及如何避免这些误区。

　　1、过多使用“说xx”

　　你在教孩子语言的过程中有没有经常使用这个句式？“说我要饼干”、“说再见”、“说不要”...这有什么问题？不都是这样教吗？问题就在于那个“说”字。

　　其一，孩子可能会直接仿说你的句式“说xx”；其二，整个语言沟通的过程变成了家长下指令（要求孩子说xx），而非互动性的沟通过程。

　　那应该怎么做？就直接示范孩子需要说的内容，如：孩子看向饼干，想要饼干，甚至指向饼干时。妈妈示范“饼干！”“要饼干！”，等待1-3秒，如果孩子不模仿，再次示范并呈现饼干给孩子。大量示范可以提供恰当的语言环境，而等待则可以鼓励孩子模仿。

　　2、告诉孩子“说错了”

　　孩子说错了，还不能纠正吗？不是的，改变纠正的方法，结果会大不相同。

　　当你告诉孩子“说错了”、“不是xxx”时，对于言语发展落后的孩子来说，他们的沟通意图，可能会因为挫败感或者匮乏的沟通行为而减少。

　　正确的做法是，在鼓励孩子尝试沟通的基础上直接示范正确的发音。比如孩子说“luo ba（萝卜）”，你可以拿着萝卜的玩具或者实物，肯定地说“哦，要萝卜！给你萝卜！”，重音放在“bo卜”上。

　　3、注重被动仿说

　　主动语言好像经常被家长们遗忘，但对于缺乏社交沟通主动性的自闭症儿童来说，建立孩子主动想要跟人沟通互动的意愿极其重要。不要过多地将重点放在让孩子早点开口仿说、读卡片上，思考孩子学会的模仿语言是否可以在真正需要时运用出来。