贵阳排上名的自闭症康复机构有哪些，贵阳康语致力于提升2-7岁儿童言语/社交能力，校区位于云岩区附近，成功帮助上万名儿童融入校园。为发育迟缓、自闭症、唐氏症、听障等言语障碍儿童提供个性化训练课程，包括口肌发音训练、启智认知及逻辑表达、感觉统合训练、社交与表达训练等。引进全新自闭症康复治疗技术，研发出能保障儿童发展的优质本土化课程，并提供专业化、多元化的综合服务。改善孩子自闭，更好融入社会。

　　贵阳排上名的自闭症康复机构有哪些

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　　注：以上不分先后，机构选择需酌情慎选，不代表本网站观点！

　　自闭症儿童培训语言时，需要注意哪些问题？

　　自闭症是一种神经发育障碍，常伴随着语言沟通障碍和社交交往困难。语言训练对于帮助自闭症儿童改善沟通能力和社交互动至关重要。然而，在进行自闭症儿童的语言训练时，需要注意一些专业问题，以确保训练的有效性和适应性。本文将从专业的角度详细介绍自闭症儿童培训语言时需要注意的问题。

　　1、注重语言的功能性

　　要让孩子说话，较基本的条件是让孩子觉得有此需要。也就是，孩子产生生理上的、心理上的需求。

　　一旦有了需求才引发想要沟通的内在动机，这时候辅助孩子学习语言，应用语言使他的需求得到满足。以需求得到了满足的这个结果直接强化了孩子对语言功能的理解，也就是说表达要求的语言可直接满足孩子的需要。

　　如此循环往复，日积月累，在应用中学习语言，以语言的应用促进交往，以交往能力的提高促进语言能力的发展。在我们平时遇到的家长中有很大一部分尤其是老人把孩子照顾的太好了，把一切都妥妥地提前满足了孩子，完全不需要表达不需要孩子说话，这样在无意中就剥夺了孩子运用语言的机会。

　　2、语言训练应和日常生活紧密结合

　　语言训练除了集中、强化的课程训练之外，生活中的训练要占主导地位。从早晨起床到晚上睡觉，只要孩子醒着的时间，在各种生活内容学习内容训练中，都应该有意识地渗透语言教学。

　　3、训练目标和内容要始终在孩子的“较近发展区”范围内

　　那什么是较近发展区呢？形象一点说就是“跳一跳够得着”的那个区域，训练目标和内容设定的太简单或者太难训练效果都会打折扣。

　　不过，需要特别说明的一点是因为我们孩子的一些特殊性，孩子已经独立的，虽然在那个图上看起来不在较近发展区范围内，但是我们也一定要注意泛化。一方面是增加孩子的自信心，另一方面是只有泛化了才是真正掌握了！

　　当然，过于难的教学目标和内容肯定是不适宜的，孩子怎么跳都够不着的时候，孩子和家长都受打击。不仅在学习时间上是一种浪费，在大人孩子的情绪上也是一种消耗。

　　较近发展区原则不仅试用于语言训练，也适用于任何领域的学习，适用于普通孩子也适用于我们的孩子。另外语言训练还要以引导和兴趣为主，并创造宽松的环境，才有利于孩子持续稳定的学习和积极性的保持。

　　4、早期干预至关重要

　　我们孩子语言能力发展规律和普通孩子的语言发展规律是相似的，只是晚一点或者慢一点。儿童早期的语言水平对以后语言的发展有着重要的影响，提醒大家趁着孩子还小的这有限的黄金几年尽量少走一些弯路。